自闭症儿童配合能力的创建
说白了配合能力就是指在了解的基本上，孩子想要按要求进行某种工作中的能力。在训练中，我们在发觉孩子“一些不配合的行为”时，先剖析他/她是否确实“不配合”。例如，针对一个只有了解2-3个字命令的孩子，你给他们/她发4个或大量字的命令。这时候孩子很可能无反映或作出不正确反映来，这时，你是不是觉得这一孩子不配合呢？并不是的。这实际上是孩子的了解难题。由于他不了解你的命令，虽然不容易对这一命令作出恰当的反映。可是，针对能力非常好的孩子，你给他们发较简易的命令时，他却“充耳不闻或置若罔闻”，对你的干预没什么理会……这类状况便是配合能力的难题。孩子是不是配合是训练可否开展的重要，是提升 孩子别的能力的基本。因此 ，对孩子的训练一开始是基础的配合能力的训练。配合能力的训练跟其他能力的训练一样，并并不是一朝一夕就可以保证的，是一个较悠长的累积全过程，必须锲而不舍地严苛地坚持不懈训练的标准。配合能力包含专注力、目光对望和自我控制三个层面。因此 孩子配合能力的训练也就对于这三个层面来开展。
实际训练方式以下：
一、训练孩子能安坐，有不错的注意力训练和目光对望：
1、对专注力短暂性、逃避目光触碰、目光追视弱的孩子要多做下列训练：
a、让孩子看喜爱看的物件（能够是小玩具、信用卡或其他）。
b、把孩子较喜爱的物件放到不一样方位，提醒孩子看，提升 其目光追视能力。
c、跟孩子做抛传球手机游戏，提升 其专注力。
d、让孩子指认繁杂图卡等。
2、对自说自话、歌唱的孩子可试着下列方式纠正：
a、让孩子跟随效仿你的讲话（命令：告诉我……）或让孩子读认信用卡，把孩子无意义的語言变成更有意义語言。
b、让孩子进行自身喜爱的适度难度系数的细致主题活动（许多 的自说自话的孩子在著作于一些喜爱的细致主题活动是会降低自说自话）。
c、强制终断（负强化）。如：紧抱孩子或拿手捂着孩子的双眼，使他觉得难受。但不可以损害到孩子。
二、训练孩子自我控制的能力：在孩子能安坐，有不错的目光对望后，让孩子开展指（拿）物的反映训练。初的效仿、命令好孩子会的，且较很感兴趣的新项目，让孩子感受到相处的开心感和满足感。依据孩子的能力，慢慢提升 训练內容的难度系数，能够能够更好地提升 孩子的配合能力。当难度系数较高时，应立即给与适度輔助及奖赏或减少总体目标，让孩子维持对工作中的兴趣爱好并感受满足感。进而发展趋势配合能力。
总而言之，孩子配合能力的创建，必须教师耐心地寻找到训练的突破口，灵便地融合各种各样方式，坚持实事求是不懈的努力。
