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日常生活中如何对自闭症儿童进行语言理解训练?

发布时间:2020-07-20人气:124

  孩子的语言理解发展,大致可分为三个阶段,包括感官反应期、词汇运用及句子运用期,家长可按孩子发展阶段,利用不同的游戏方式,加强孩子的语言理解。

  1.感官反应期:建立聆听的专注、找寻声源及理解环境声音的能力

  听觉游戏

  在日常生活中为孩子提供不同的聆听经验,例如:音乐铃、乐器及不同节奏(快、慢)及声量(大声、细声)的音乐。

  孩子懂得抓握玩具,可多玩手摇铃及其它发声玩具,从中学习自我操控声音及增加聆声音的机会。

  配合对象恒存概念的发展,可多玩收蔵对象的游戏,例如:将发声的玩具或物(如:八音盒、闹钟)用布盖着或收藏,让孩子凭声源方向将对象找出。

  声音认知游戏

  让孩子留意及认识环境中的声音,例如:门铃响或有人敲门时,引导孩子去留意并一起应门;让孩子听到汪汪声才拿出小狗玩具,以联系声音及其所代表的意思,作为发展语言理解的基础。

  2.词汇运用期:扩阔能听懂的词汇的数量、种类、相关概念以及建立理解句子的能力

  对象名称/功能的指认游戏

  透过日常生活经验,告诉孩子不同事物的名称及其功用,其中可包括日用品、衣物、食物、动物、家具、交通工具、身体部分等。

  在日常环境中要求孩子协助取物,例如:要求孩子「拿拖鞋」、「拿纸巾」,藉此建立聆听指示的服从性及对词汇的理解能力。

  在桌子上放数件对象和玩具(实物或图片),让孩子依名称拿取,例如:要求「拿杯杯」,孩子拿杯后成人可假想地使用杯子及模拟喝水的声音,孩子跟从指示「拿飞机」后成人可将飞机盘旋及模拟飞行的声音来增加趣味性。

  若孩子对对象名称的理解表现稳定,家长可提升至凭对象的功能作指认,例如:向孩子展示对象然后问「边样用来饮水?」、「边样着可以飞?」

  两部分指令的游戏

  若孩子以明白很多不同的词汇,家长可利用两个词汇组合成句,例如:要求孩子「拿碗碗给爸爸」、「拿毛巾同袜子」、「摆银包入睡房里」,从中让孩子明白不同的语法、增加听觉的记忆能力及有助运用正确的语法作表达。

  3.句子运用期:建立聆听复指令、理解问句及故事内容的能力

  多步骤指令的游戏

  要求孩子连续执行数个指令,从而进一步深化听觉的记忆能力以及建立顺序概念,例如:「你去睡房拿只熊仔出来,然后给他梳头,再拿顶帽子给熊仔戴」,游戏更可以竞赛形式进行来增加孩子参与的兴趣。

  若孩子已能明白不同的抽象概念,例如:数量词、位置词、颜色词等,家长可在日常指令中加入这些词汇以提升难度,例如:玩停车场玩具时要求孩子「把三架红色车摆放在停车场高层」

  说故事的游戏

  让孩子聆听故事后,回答有关故事内容的问题,例如:先给孩子说「看医生」的故事,然后问「小朋友做什么呀?」、(不舒服)、「妈咪带小朋友去干什么呀?」(看医生)、「哪个帮小朋友探热呀?」(护士)等有关问题。

  当孩子对简单的问句渐能掌握,家长可进一步发问思考性的问题,例如:「怎样小朋友不生病」、「如果小朋友不肯食药,病会好吗?」、

  日常生活中如何对自闭症儿童进行语言理解训练?

  孩子的语言理解发展,大致可分为三个阶段,包括感官反应期、词汇运用及句子运用期,家长可按孩子发展阶段,利用不同的游戏方式,加强孩子的语言理解。

  1.感官反应期:建立聆听的专注、找寻声源及理解环境声音的能力

  听觉游戏

  在日常生活中为孩子提供不同的聆听经验,例如:音乐铃、乐器及不同节奏(快、慢)及声量(大声、细声)的音乐。

  孩子懂得抓握玩具,可多玩手摇铃及其它发声玩具,从中学习自我操控声音及增加聆声音的机会。

  配合对象恒存概念的发展,可多玩收蔵对象的游戏,例如:将发声的玩具或物(如:八音盒、闹钟)用布盖着或收藏,让孩子凭声源方向将对象找出。

  声音认知游戏

  让孩子留意及认识环境中的声音,例如:门铃响或有人敲门时,引导孩子去留意并一起应门;让孩子听到汪汪声才拿出小狗玩具,以联系声音及其所代表的意思,作为发展语言理解的基础。

  2.词汇运用期:扩阔能听懂的词汇的数量、种类、相关概念以及建立理解句子的能力

  对象名称/功能的指认游戏

  透过日常生活经验,告诉孩子不同事物的名称及其功用,其中可包括日用品、衣物、食物、动物、家具、交通工具、身体部分等。

  在日常环境中要求孩子协助取物,例如:要求孩子「拿拖鞋」、「拿纸巾」,藉此建立聆听指示的服从性及对词汇的理解能力。

  在桌子上放数件对象和玩具(实物或图片),让孩子依名称拿取,例如:要求「拿杯杯」,孩子拿杯后成人可假想地使用杯子及模拟喝水的声音,孩子跟从指示「拿飞机」后成人可将飞机盘旋及模拟飞行的声音来增加趣味性。

  若孩子对对象名称的理解表现稳定,家长可提升至凭对象的功能作指认,例如:向孩子展示对象然后问「边样用来饮水?」、「边样着可以飞?」

  两部分指令的游戏

  若孩子以明白很多不同的词汇,家长可利用两个词汇组合成句,例如:要求孩子「拿碗碗给爸爸」、「拿毛巾同袜子」、「摆银包入睡房里」,从中让孩子明白不同的语法、增加听觉的记忆能力及有助运用正确的语法作表达。

  3.句子运用期:建立聆听复指令、理解问句及故事内容的能力

  多步骤指令的游戏

  儿童康复训练要求孩子连续执行数个指令,从而进一步深化听觉的记忆能力以及建立顺序概念,例如:「你去睡房拿只熊仔出来,然后给他梳头,再拿顶帽子给熊仔戴」,游戏更可以竞赛形式进行来增加孩子参与的兴趣。

  若孩子已能明白不同的抽象概念,例如:数量词、位置词、颜色词等,家长可在日常指令中加入这些词汇以提升难度,例如:玩停车场玩具时要求孩子「把三架红色车摆放在停车场高层」

  说故事的游戏

  让孩子聆听故事后,回答有关故事内容的问题,例如:先给孩子说「看医生」的故事,然后问「小朋友做什么呀?」、(不舒服)、「妈咪带小朋友去干什么呀?」(看医生)、「哪个帮小朋友探热呀?」(护士)等有关问题。

  当孩子对简单的问句渐能掌握,家长可进一步发问思考性的问题,例如:「怎样小朋友不生病」、「如果小朋友不肯食药,病会好吗?」、


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