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特殊教育是一件细活

发布时间:2020-07-20人气:40

  “教学" 从字面上的理解可以是“教"与“学",即老师负责通过讲课传递思想和信息,而学生则负责安坐下来听课,将老师讲的内容记在心中。这样的教学显然过于僵化,缺少灵活性,这样的教学学生没有选择权,也无需自己进行思考,一切按照老师的做,我认为这不是有效的教学方式。

  和孤独症孩子相处三个月来,我每天都在找寻开启他们生命之门的钥匙,那把钥匙始终若隐若现,若即若离,现在终于看到钥匙的大致轮廓了。所以在教学上我会做大量的准备工作;先我得充分了解他们,这一点看似简单,实则太难。人是如此复杂的动物,人的发展也千差万别,一个人从襁褓到成长为独立生活的个体,需要学习的太多太多。我们需要把这庞大的知识分类,以便有序地认识,解读和教导他们。目前我们常见的分类包括生活技能、粗大动作,精细动作、感官知觉、认知、社会交往、语言沟通等。通常的做法是,我们从几个方面了解学生的能力和水平,对照普通孩子的发展模式,找出他们存在的差距和不足,然后试图用各种方法来弥补这些不足和缺陷。

  儿童康复训练找出了不足和差距之后,往往会发现好多问题,便不知如何下手。比如一个典型的孤独症孩子,他们的核心缺陷肯定是社会沟通方面的障碍,但具体到某个孩子,需要结合他的发展阶段或年龄来综合评估。从评估结果我们可以确定给孩子什么样的计划和目标,分别列出短期目标,中期目标和长期目标。IEP(个别教学计划)需要根据近期孩子的学习情况定期调整整和改变,定期制定新的计划。所以特殊教育是一件细活,粗不得,粗了就抓不到点子上,只有细了,我们的目标才更清晰,我们的工作才更具有效性。


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