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关于语言的基础概念

发布时间:2020-12-02人气:126

语言的基础概念


语言是一种符号系统,是以语言为物质外壳,以语义为意义内容的,音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。


1、语言的组成要素 


语言包括以下要素:语音、语义、语法、语用。

语音:语音即语言的声音,是语言符号系统的载体。


语言的声音和语言的意义是紧密联系着的符号系统。它由人的发音器官发出,负载着一定的语言意义。儿童的语音在1岁左右,由无意义的声音逐渐变为有意义的语言。


语义:语义就是语言的意义,是语言形成所表达的内容。语义是客观事物/现象在人们头脑中的反映,即人们对客观事物/现象的认识,这种认识用语言形式表现出来,就是语义。语义研究包括:词语和句子


语法:语法是指抽象出来的公式,舍弃了个别的,具体的内容,一种语言里的词多如牛毛,由这些词组合而成的具体短语和句子更是难以计数,但是它内部的组合规则和格式是很有限的。语法可以让我们理解并表达更加抽象,更加明确的意义,从而让生活和社交更加有意义。


语用:语用就是语言的实际应用,主要通过交际对话,来进行信息交流和交换。它研究在特定情景中的特定话语,研究如何通过语境来理解和使用语言。在语言使用中,说话人往往并不是单纯地要表达语言符号的静态意义,听话人通常要通过一系列心理推断,去理解说话人的实际意图。要做到真正理解和恰当使用一门语言,仅仅懂得构成这门语言的发音、语汇和语法是远远不够的(但那些是基础),还要在此基础上,进行环境、心理、肢体语言等方面的学习。


语言与思维


思维和语言是相互依存,相互促进的。语言是现实的思维,是思维的物质外壳,语言的外壳又总是包含着思维的内容。思维的发展推动语言的发展,语言的发展又促进思维的发展。总得来说,语言发展水平标志着思维的发展水平。儿童能够说出什么,就代表他能够理解什么。1岁以前,儿童的动作思维开始发展。1岁以后,儿童逐渐掌握了语言的表达方式,其思维方式也会变得越来越抽象化。


语言与社交


语言是随着人类社会的发展而逐渐产生的,它是人类重要的交际工具。当儿童可以将所见所想用语言表达出来,就具备了基本的社交能力。在人与人之间的互动中,儿童用语言表达需求,讨论事情,进行交流。若儿童没有语言或者语言不够丰富,无疑将会阻碍他的社交生活。


2、语言与文字


人类创造了语言之后又创造文字,文字是语言的视觉形式。文字突破了口语所受空间和时间的限制,能够发挥更大的作用。普通儿童在2--3岁即可开始接触文字书籍,在4--5岁其手眼协调能力就已经做好了写字的准备。6岁以后,儿童进入到小学阶段,则开始学习用文字理解和表达思想,从而让思维达到更加抽象的水平。


常见的语言障碍


如果大脑中的一些语言中枢出现问题,就会表现为语言障碍。Broca失语症(运动型失语)失语症是古老的失语症,它包括形形色色以口语表达障碍为特征的症状。比如:


构音障碍:即对于一些音无法发清楚。或将相似音混淆,如苹果(pingguo)说成(tingguo)面包(mianbao)说成(nianbao)。

连音障碍:即单个音或词发音正确,但放在句子中就会读错。如“两个苹果”中任意说一个字都可以正确发音,但连在一起就会说成(niang ge de ting guo).

缺少虚词:如“积木在桌子上”会说成“积木桌子”,忽略掉虚词“在”和“上”。

语法缺陷:即不能将发生的事情用完整语法的句子表达,经常以单词或口头禅的形式表达意思,且不能随意变换相同意思的句子结构。如理解“妈妈给小猫一条鱼”,但不理解“妈妈把鱼给小猫了”。


wernicke失语(接受型失语)由于wernicke区受损导致患者虽然听觉器官完好无损,可是却不能听懂声音的含义,虽然能说话,可是由于自己都听不懂,导致词汇语法紊乱,经常答非所问,但能模仿他人语言。


语义障碍:能够正确理解语法结构,但是对于类别概念(即对语义归类)会有困难,经常出现词义被取代、词义 混淆等情况。如看到马,会说动物。造成这种障碍的原因是左半球后部大脑出现损伤。


生命物体识别障碍:对于生命物体(如人物、动物等)命名不能,但可以描述形状颜色等外观。比如:说想表达刘德华时,可以说是大明星,会演电影也会唱歌,但就是不能说出他的名字。造成这种障碍的原因大多因为颞叶下部大脑出现损伤。


非生命物体识别障碍:对于非生命物品(如梳子、钥匙等)命名不能 ,但可以描述它的功能,如将钥匙说成开门的。造成这种障碍的原因可能与左侧额叶和顶叶损伤相关。

 

语言干预的准备工作


1、排除身体器质病变


儿童在做系统语言干预之前,需要儿童进行身体相关检查(神经科、口腔科等),确定无影响语言发展的脑器质性、构音器官器质病变。如有影响语言发展的器质性病变,应谨遵医嘱,先进行器质性病变的治疗和控制。排除以上问题后,经医生鉴定,可进行语言康复训练。


2、有一定的模仿能力


儿童学习语言,需要具备的重要能力就是模仿。因为一切语言都是从模仿而来。如果儿童缺乏模仿能力,那么,语言干预很难进行下去。孤独症儿童中,有相当比例缺乏模仿能力,原因在于大脑内部镜像神经元发展异常。


3、有一定的配合能力


在做语言干预时,经常要反复练习,如果儿童没有配合能力,或是有攻击行为,则干预很难进行下去。

 


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