1.找到患儿可以自己尽力玩的活动
患儿的任何学习都必须以自动引发为原则才能真正有效，因此，切实了解患儿在感觉统合基础上的问题，再设计患儿可以自己尽力玩的游戏，使患儿的身体和大脑间的反应及协调能力能够顺利发展。找到患儿可以自己尽力玩的活动并不是指导患儿而是让其自由发展。
实际上，有计划的指导是非常重要的。这些指导并不足刻意要求患儿去做无法做到的动作或技巧，而是通过患儿容易做到又愿意去做的动作，培养出身体活动的基础能力。患儿能自发、自动、全力去做，对于发展其原本不足的感觉统合能力具有重要的作用。
2.用耐心培养患儿的兴趣
感觉统合指导最重要的是培养患儿想去做的兴趣。如果患儿一时难以做到，治疗师更应细心指导，耐心引导，并制订计划，用游戏将这些不佳的感觉反应进行有效的组织，诱导患儿积极参加游戏活动。
3.让患儿感到快乐
让患儿在游戏中感到快乐是接受感觉统合训练的基础。设计的游戏方法如果让患儿感到挫折、害怕或痛苦，轻则会使学习遭到严重失败，重则会产生副作用。
因此，不但游戏场所的布置要丰富多彩、活泼有趣，而且要适合患儿的年龄、性别特点，使患儿乐于参加。
4.协助患儿建立自然的情绪，培养患儿的自信心
在游戏中引发患儿的乐趣，及时鼓励，有效地化解患儿情绪上的焦虑和紧张，让患儿逐步认知自己的成长，有利于患儿建立足够的自信心，建立自然的情绪。
通过指导和训练活动，患儿感觉信息和统合能力会逐步成熟，身体各部位的协调会日益顺畅，可以增进处理复杂问题的能力,随着情绪的安定和人际关系的日益健全，患儿的性格显得较完整，自信心进一步增强。
感觉神经系统得到健全发展，使身体动作更灵活，语言能力不断进步，这也极大地增进了患儿自信心的发展。
5.感觉统合训练内容因人而异
由于患儿感觉统合失调的严重程度不一样，失调的类型不同，感觉统合训练室的玩具就应当具有一定的针对性。根据患儿的年龄和失调特点进行感觉统合训练十分重要。
例如，在婴幼儿阶段，视觉、听觉、触觉及前庭感觉最为重要，特别是触觉和前庭感觉应让患儿在一天当中有多样的体验。有的患儿触觉特别敏感,有的患儿又特别迟钝。训练时应充分考虑患儿的感觉特点进行“课程”安排。
感觉统合训练在临床上应用的年龄范围是4-12岁，每次训练约1小时，训练持续至少半年。
目前国内主要在学龄前及初学儿童中应用该项训练，用以治疗注意力问题以及动作不协调、运动能力差、学习不良、胆小害羞及进攻性行为等问题。脑瘫儿童经过一段时间的集中训练后，动作较协调，手的操作能力提高，情绪较稳定，暴怒行为明显减少，注意力改善，在低年级中，学习能力有所长进，成绩有所提高。
该训练环境使患儿感到有兴趣，敢于与环境接触、与他人交往，改善患儿的社会交往能力及运动协调能力，使情绪稳定，注意力集中，学习成绩提高。纸笔训练则着重训练儿童的注意力、观察力、记忆力等。
在设计运动感觉训练活动时，应注意几个原则:①运动不只是平面性的，而且要有立体性的;②不但要注意“动"，而且要注意“静";③要注意“动”、“静”运动配合对身体的协调作用。
